Wiki, CEIP, SANCHO PANZA

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Ha sido un trabajo muy bonito, aunque difícil debido al poco tiempo y a la poca colaboración de los miembros, pero estoy muy  contenta y satisfecha de mi trabajo.
Espero que sea lo que se pedía.
Iré rellenándolo poco a poco aunque se halla acabado el plazo, lo prometo.

NNTT, Recuerdo muy especial

Nunca, absolutamente nunca, me lo había pasado tan bien realizando trabajos para una asignatura.
Nunca, absolutamente nunca, habría pensado que alguien, un profesor, me hiciese cambiar de opinión con respecto al dichoso maravilloso ordenador.

Soy de las que han estudiado como siempre, con libro en mano, en bibliotecas, con trabajos hechos a mano porque los he considerado más valiosos que un simple trabajo que lo realiza escribe una máquina, sin que te duela la muñeca al terminar, eso para mí, no era trabajo. Pero, gracias a esta asignatura estoy como loca por hacer presentaciones, o escribir un trabajo en MÍ ORDENADOR.
Sé que esta asignatura no es precisamente para despertar este interés que yo he despertado hacía esta caja que yo antes creía tonta, pero detrás de una cosa otra, ¿no?

Ha sido un verdadero placer ir a sus clases ( un poco aburridas, je,je ), bueno, lo realmente maravilloso ha sido conocerle, como profesor-ejemplo y, sobre todo como amigo y guía para nuestros futuros proyectos educativos ( aunque estén un poco lejos todavía ).
Todo el curso hemos hablado de educación, ¿no?, pues bien, ¿cómo van a aprender los alumnos de Grado a motivar a los chicos, a que vean el estudio como yo lo he visto, divertido, si ya no van a dar las Nuevas Tecnologías aplicadas  a la Educación ? eso es, aplicadas a la Educación, no es enseñarles a chatear, a realizar un documento, una presentación, para qué, si no van a saber orientar esas tecnologías hacia un aprendizaje que los motive al menos.

P.D.
Un saludo Jesús que me enrollo y todo lo bueno que escriba de esta asignatura y de TÍ (sin tutear que no es tan mayor, ¿no?) es poco, hasta el día del examen, por cierto le comenté por correo algo relacionado con este tema (examen) y no me ha contestado. FELIZ AÑO que ya seguramente sea 2011.

Tecnología Educativa

Bibliotecas Virtuales

bibliotec..
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biblioteca virtual caso practico
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Este es nuestro video (bueno aunque parezcan dos) sobre las bibliotecas virtuales.

Ha sido muy divertido porque siendo la primera vez para los tres miembros de este equipo no hemos tenido muchas dificultades, salvo el subirlo a Dalymotion, que no hemos conseguido juntar las dos partes. Espero que eso no suponga ningún problema.

Como conclusión de este trabajo, decir que no sabia que se podia hacer tanto con las bibliotecas virtuales dirigidas a la educación, y más en particular a la diversión y entretenimiento que supondría para los niños en el aula.

mapa sobre Tecnología Educativa

MI CÓMIC

Como conclusión con este trabajo decir que me ha encantado y me no lo hemos pasado genial mis hijos y yo. Creo que es una muy buen método para trabajar con niños ( y no tan niños) ya que se lo pasarán muy bien.
Yo personalmente, he tomado nota y puede que lo utilice en el cole con la práctica.

 

¿ Podemos aprender los maestros de los videojuegos?

Este video muestra la reacción de un adolescente al no dejarle jugar a un juego, concretamente "World of warcraft".

Me parece asombroso y a la vez triste la reacción del chico ante la negativa de jugar a un simple juego. ¿Dónde vamos a llegar? ¿es que acaso esta sociedad no puede hacer nada al respecto?

Tom Chatfield es autor, editor, ensayista y teórico del juego.
En este texto se habla de algunas cosas mencionadas por Tom (en concreto de 7) que se aprende con los videojuegos (no todo es malo): la satisfación de obtener un premio por lo más mínimo (aunque ese premio también sea mínimo), información que ayuda a resolver cosas y la incertidumbre, la curiosidad.

La cuestión es cómo esas cosas pueden ser aprovechadas por y para la educación.

Se destaca el premio.  Sí que es verdad que en los juegos se obtienen premios si ganas, o si encuentras algo, o si matas a un malo, etc.

Por muchos premios que le ofrezcas a un alumno si acaba sus deberes, o si se estudia lo propuesto ayer, o si simplemente no molesta en clase a los compañeros, nunca podrán competir con los premios obtenidos en los videojuegos.

 Aunque podemos pensar;  si esos premios no son reales ¿ porque le motivan tanto?  Para él sí que lo son, porque como ya sabemos  ¡ pueden jugar con otros competidores! esos premios son  como trofeos para ellos ¡soy el mejor y no me gana nadie a este juego!.

Así sí que entenderíamos al adolescente del video. Esa reacción es de ¡si no juego mi contrincante me sacará ventaja! ESA REACCIÓN  ES LA QUE TENEMOS QUE CREAR EN EL ALUMNO, PERO EN UN CONTEXTO DISTINTO, EN CLASE.

Como conclusión y respondiendo a la pregunta inicial de ¿podemos aprender los maestros de los videojuegos? SI, pero con mucho esfuerzo y, eligiendo minuciosamente esos premios, para crear en los alumnos una Constante Motivación.

Hay que trabajarse muy a fondo esta parte y, sobre todo en colaboración con otros profesores y con la familia del sujeto. 

video sobre Redes Sociales

Redes Sociales
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Voy a comentar un video de unas compañeras de clase de NNTT. El video es sobre Redes Sociales y, además está creado por unas buenas amigas (pero eso no influirá en mi comentario).

La imagen, sonido , contrastes... ¡todo está perfecto! se nota que se lo han trabajado bastante bien, corrigiendo cada error que hallan podido encontrar durante el proceso de grabación.

Sobre el contenido del video decir que también es muy completo, ya que explican, de manera muy divertida, qué es una red social, cuántas podemos encontrar, para qué se pueden utilizar y, cómo utilizarlas. Sólo he encontrado un vacio en este apartado, más que vacio (porque hablar sí que lo hacen) es una falta de contenido en el aspecto de su utilización en la Educación escolar.

En mi opinión, lo comentan muy por encima haciendo más hincapié en otros aspectos menos relevantes como son las utilidades de las redes sociales para fines personales y no para fines educativos. Como he dicho, sí que lo comentan, pero durante los más de 6 minutos de video, este espacio que utilizan para hablar de beneficios en Educación son apenas 15 segundos.

Vuelvo a decir que el video ha sido genial.

Si yo, como maestra veo este video sobre redes sociales porque no sé que son, sí que me quedaría claro, pero, si yo, como maestra, ya conozco las redes sociales y lo que busco es cómo utilizarlas en Educación, el video me ayudaría un poco, pero sólo por encima, ya que la idea que hacen de las redes sociales en este video es más bien como contacto entre personas, que eso es lo que son, si, pero la relación tendría que ser entre los alumnos de clase, del colegio, con los padres, con los maestros, con otros colegios,etc, con fines educativos.

Quedaría en manos de la maestra el aprovechar, por ejemplo el Twitter, con fines educativos como ya hemos hablado en clase.

Teoría del alineamiento constructivo de John Biggs

  muestra la perspectiva del estudiante:

John BIGGS, catedrático de Educación en Australia, Canadá y Hong Kong, es en la actualidad profesor visitante honorario del Professional Development Centre de la Universidad de New South Wales. Ha publicado gran número de trabajos sobre enseñanza y aprendizaje, especialmente en el ámbito de la educación y evaluación universitaria.

El  primer video
Habla de las distintas maneras de integrar el aprendizaje que tienen dos alumnos; Susana, a la cual le importa la parte profunda del aprendizaje y disfruta en el aula, preguntando, analizando, conjeturando, etc. y, por otro lado vemos la postura de Roberto, alumno al que no le importa nada más que ir saliendo del paso, ir "aprobandillo" los examenes.
Vamos, son dos típicos ejemplos de personajes estudiantes que te encuentras en cualquier clase. El que todo lo tiene que  llevar perfecto porque le encanta hacerlo así, y el que se va "apañando" con aprobar  ( los llamaremos los "Robertos") y si tiene que presentar algo un poco fuera de lo normal, lo hace ( porque saber, sabe), pero porque no hay más remedio.
Hoy en día hay más Robertos que Susanas, así que habrá que buscar y acoplar una solución para esos Robertos en cuanto se refiere al aprendizaje.
La segunda parte de este primer video muestra la perspectiva del maestro:
Los tipos de maestros que nos podemos encontrar; los que diferencian entre "malos" y "buenos" alumnos, otra clase de maestros son los que , viendo resultados, proponen mejoras en su metodología ( estos son los que apenas te encuentras ) y, por último los que se preocupan de lo que hace el alumno antes, durante y después del proceso de enseñanza, es decir, el maestro que se preocupa de los resultados.
En mi opinión, la combinación de los dos tipos de maestros últimos serían lo perfecto, ya que por separado sería insuficiente.

El segundo video comienza con la perspectiva del conocimiento:
El conocimiento no se transmite del maestro al alumno, será el alumno el encargado de asimilarlo y de integrarlo, pero ¿ cómo ?.
Se habla de la Taxonomía SOLO, la cual enseña que existen 5 niveles en los que se encuentran los alumnos. Desde el que no tiene entendimiento alguno hasta el que produce nuevas hipótesis con el conocimiento adquirido.
Biggs propone como solución el alineamiento constructivo. Pasar a los alumnos unos objetivos que queramos conseguir, pero en términos de la Taxonomía SOLO ( en ésta se separa a los alumnos en sin entendimiento, uni-estructural, multi-estructural, relacional y el que produce nuevas hipótesis), y realizarles exámenes y con esos resultados proponerles unas actividades. Se trata de que haya conjunción entre los objetivos del maestro y lo que mida el examen, ya que eso es lo que los "Robertos" buscan, aprobar por los pelos, por los atajos.
Lo que el profesor debe es medir bien lo que quiere y que aparezca claro en los exámenes, así, como los "Robertos" lo que buscan es aprobar, mirarán qué es lo que se les pide y así lo realizarán.

video de TWITTER

Vídeo Twitter_0001
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Voy a comentar el video que han hecho unos compañeros sobre cómo podemos utilizar el Twitter.
La verdad es que se puede sacar mucho en este tema, aunque en mi opinión, estos compañeros no lo han sabido aprovechar.

Durante el tiempo que llevamos en clase de NNTT se han comentado un montón de actividades que se pueden hacer con Twitter. Son actividades que podemos aprovechar para que los alumnos y, nosotros como maestros, le saquemos partido a la hora de trabajar, de una manera participativa, colaborativa y, desempeñando siempre, un aprendizaje significativo y constructivista (ya que ellos mismos experimentan con esta herramienta a la vez que se divierten).
Estamos trabajando todo el cuatrimestre con esta herramienta (twitter)y ya se debería tener un enfoque educativo claro.

La mala calidad de imagen y sonido de este video dificulta su visualización y entendimiento.

Yo, como futura profesora, al buscar información sobre esta herramienta y encontrarme este video en Internet, no me dejaría claro si es bueno o no para trabajarlo en clase con mis alumnos.

Para terminar y como conclusión, decir que no parece un video de universitarios, que se podía haber mejorado, ya que creo que contaban con ventaja al estar manejando la herramienta como la estamos manejando, diariamente.

Profesores + TIC = - Libros de texto.

Me ha parecido muy interesante y real, aunque en mi opinión no definitivo, es decir, ambas opciones estarían bien. Me refiero a que no sólo con el profesor y las TIC se debería  dar clase, también creo que serían útil los libros de texto. Estos libros que sean de apoyo, de guía  para el profesor.

Un ordenador puede asustar si no se sabe utilizar (saber utilizar no es encenderlo, crear un archivo, etc,eso es lo que el alumno tiene que hacer). Nosotros tenemos que orientar esa metodología ayudados por el ordenador para una enseñanza que no aburra, que motive y que sea a la vez un aprendizaje constructivista, colaborativo y entretenido.

Lo que veo que asusta a los padres es que sus hijos están ahora solo con el ordenador y ,hay que explicar a esos padres que así es como tienen que aprender sus hijos. Decirles que esos padres han sido los primeros en introdurles en el mundo mágico de las tecnólogias, cuando de pequeños, con apenas 2 años les regalan para reyes su primera consola (cuando esos padres no han tenido una un su vida). Si ya esos chicos vienen con esos entretenimientos, novedades y colores, como quieren que se entretengan con un libro de Cono, Lengua, Inglés, etc, que no hay color, magia, movimiento, pues estarán  todo el día pensando en llegar a casa y ponerse a estudiar chatear, que podía ser perfectamente a estudiar, con otra metodología, pero a estudiar.

No pretendamos que la enseñanza sea como la que tuvieron nuestros padres, o nosotros. Que haya intención de renovarla es muy bueno. Sólo pensar que puede existir el día en que lleguen esos chicos a su casa con la intención de ponerse a estudiar, aunque sea con el ordenador, sería un sueño para muchos de los padres.

Por eso creo que deberíamos informar a padres para que inculquen a sus hijos en esta metodología y así, los profesores lo tengamos más fácil el día de mañana.

Crítica a "Manifiesto negro de la escuela 2.0"

Para comenzar con esta recensión, decir que esta lectura me ha parece un poco pesimista. Creo que si de verdad se considera la idea de realizar un cambio en la enseñanza, siempre habrá, como en toda idea, en toda renovación, un miedo general, pero que a la vez siempre existe gente que le motive e intrigue la novedad.

En otro orden de cosas decir que no estoy de acuerdo en muchas cosas leidas. Vivimos en un mundo plagado de nuevas tecnologías y como no, hay que educar a los alumnos y educarnos nosotros mismos si queremos que ese proyecto funcione. No podemos quedarnos en la prehistoria analógica, cuando nuestros alumnos están en el futuro digital.

 

Deja claro el texto que se están haciendo las cosas mal, por parte de todos, pero no creo que hayan dado con la manera adecuada de realizarlas.

A nosotros, como futuros docentes, ya se nos está instruyendo en las nuevas tecnologías. En la mejor utilización de ésta poderosa herramienta y en los obstáculos que nos vamos a encontrar en el camino de la educación al manejarlas. Como no, el primer obstáculo será nuestra ignorancia a la hora de manejarla y sacarle partido como no nos pongamos las pilas. 

Estamos de acuerdo que lo nuevo siempre asusta, pero ¿si probamos y sale bien? ¿puede ir peor? ¿dónde nos lleva este terror? ¿a quedarnos estancados y anticuados? A llegado la hora de renovarnos o morir, más que nada porque los alumnos lo tienen muy claro, o te renuevas como profesor o pasan de estudiar porque les aburre la metodología antigua.

Video educativo:elementos de una Webquest

Una Webquest es un tipo de actividad didáctica que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica.

Las WebQuest son utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información.

Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela.

Pienso que con este tipo de herramientas educativas, además de motivar la investigación entre nuestros alumnos, aumenta su creatividad, por lo que debemos utilizarla en nuestras sesiones.

Una Webquest en 4 pasos

La verdad es que viendo este video resulta bastante fácil realizar una webquest. Este curso creo que no tendremos que realizar ninguna, pero estoy segura que en un futuro (espero que próximo) lo tendré presente casi todos los días para trabajar con los chicos.
Con este video, hasta los que no estamos muy puestos en las NNTT, estoy segura que todos seremos capaces de realizar una webquest.
Me acuerdo en cursos anteriores (1º y 2º de magisterio), cuando los profesores nos comentaban sobre la utilidad de webquest en la educación, y nos preguntábamos, qué sería eso. Ahora, sin querer la cosa, estamos metidos de lleno en las NNTT.
Como comenté en la anterior parte sobre este tema, creo que es muy motivante y los chicos desarrollarán la expresión y creatividad suficiente para proponerse lo que quieran.

Mapa conceptual: sociedad de la información y competencias

Competencias

Los alumnos al acabar 6º de Primaria deben adquirir unas competencias en nuevas tecnología para que les faciliten el trabajo posterior en Secundaria. Competencias como pueden ser:
- Escribir sus trabajos en un procesador de textos y saber hacer una presentación incluyendo imágenes y videos.
- Manejar correctamente aparatos audiovisuales como cámaras de vídeo y fotografía, ordenadores con fines educativos.
- Buscar información de manera crítica seleccionando aquellos contenidos que más se ajusten a las necesidades del momento.
- Conocer y manejar distintos sistemas operativos y buscadores de internet.
- Ser capaces de trabajar en equipo con la herramienta GoogleDocs
- Conocer internet y utilizarlo correctamente (web, 2.0, redes sociales, etc.)
- Actuar de forma correcta en las redes sociales.
- Ser capaces de comunicarse y colaborar en la sociedad de la información
- Saber crear un blog y tener conocimientos de él para poder subir información y compartirla.
- Crear una cuenta de correo, sabiendo su uso, y utilizándola como medio para compartir información.
- Guardar, archivar y recuperar la información en formato digital en dispositivos locales y en Internet.
- Conocer los componentes que forman un ordenador y para qué se utilizan.
- Saber comunicarse a través de internet mediante correos electrónicos y twitter para consultar dudas a los profesores.

Como conclusión, decir que aunque éstas son las competencias que deben adquirir los alumnos antes de salir del colegio, no todos lo consigen. Bien porque no han tenido oportunidad en casa o porque no se les da bien y no están suficientemente atendidos en clase. La solución sería económica, es decir, dar ordenadores a los alumnos en el segundo ciclo para que se vayan familiarizando.

Competencias,2

Con respecto al tema de las competencias:
Digo yo, parece fácil la enseñanza en Infantil, pero visto este video, asusta la labor que tienen los docentes de ese ciclo.
Si nos damos un paseo por cualquier Centro y, observamos Infantil y el primer ciclo de Primaria, vemos que muchos son los profesores que sólo les interesa que sus alumnos aprendan a leer, a lo mejor presionados por padres deseosos de que sus hijos aprendan letras.
Creo que este tema de las competencias está muy lejos de las metas que creen las familias que sus hijos deben conseguir. Yo, como madre y futura profesora, lo he comentado con madres y no saben qué es eso de las competencias, sólo les importa lo mencionado anteriormente, que aprendan a leer, y cuanto antes mejor.

Cambio de paradigma en la escuela

  Sir Ken Robinson, personaje muy peculiar, crítico y extremista (para mi gusto). Según él, educar no es concienciar a los chicos de que siendo buenos estudiantes llegarán muy lejos. Dice que hay que educar libremente, es decir, dejándolos hacer lo que quieran, lo que verdaderamente les importe.



Si vamos a un colegio y preguntamos a un grupo de estudiantes de 6º de Primaria que quieren hacer, lo más fácil es que digan barbaridades, desde: "nada", "jugar todo el día a la consola", "médico" ( y ni siquiera saben restar sin calculadora ), "piloto de avión"... todo está muy bien, pero sabemos que no es real.

Ken se refiere a la creatividad y al pensamiento divergente (que no es lo mismo, este último es la capacidad para el realizar el primero) :  a dejarles libres de hacer lo que quieran, a agruparlos por edad mental, a cambiar ese concepto que tenemos de académico (inteligente) y no académico (no inteligente).

Personalmente, creo que no sería lo correcto darles esa idea, porque visto lo visto, la tomarían al pie de la letra y no estudiarían más así.

El que desarrollen su creatividad no significa que hagan lo que quieran, en infantil sí sería esa la solución, pues es la edad. Por eso, en el estudio que se hizo con niños de 3años, de 8-10 y de 12-14años, los resultados fueron que los primeros tienen mayor nivel de pensamiento divergente y, a medida que crecen, les desaparece.
También tiene mucho que ver el tiempo que están los niños (cada vez más pequeños) delante de las tecnologías, eso les incita a copiar, ya no hace falta que le digan en el colegio que no copien, se hacen expertos desde pequeñitos. La culpa, según este vídeo, es del sistema educativo, yo creo que no.

Para terminar, si lo que se busca es mejorar en  Educación, tendríamos que fijarnos en modelos como los que siguen en Finlandia ( nº 1 en el informe PISA ), ahora, si buscamos niños creativos...habrá que esperar resultados en los próximos años.

Competencia: Tratamiento de la información y competencia digital

  Jordi Adell es Doctor en Filosofía y CC. de la Educación. En el pasado fue uno de los creadores del servidor gopher que se instaló en España y del primer servidor web español registrado internacionalmente (allá por el 93). Ahora se dedica a poner en marcha el Centro de Educación y NNTT. agradeciendo enormemente que no lo llamen para conferencias ni charlas (palabras suyas).

  Este video sobre la Competencia digital  muestra claramente la necesidad de ir más allá del manejo de "aparatitos tecnológicos".

  Jordi nos dice que esta competencia encierra más de lo que nos imaginamos. Nos lo muestra en un esquema, vamos lo que llamamos un mapa conceptual a mano (nunca mejor dicho porque él lo hace así).

  Dentro de esa competencia es muy importante el cómo manejar esos "aparatitos",es decir, el uso racional que hagamos de ellos.

  Todos creemos que sabemos usar un móvil, pero la verdad es que lo renovamos, por moda, sin sacarle todo el partido que nos puede ofrecer. Por eso, Jordi resalta la racionalidad como algo esencial para el trabajo diario con "aparatitos".

  A lo largo del día son muchos los medios de comunicación que nos mandan mensajes, pero, ¿sabermos sacarles partido? es muy importante conocer el lenguaje de distintos medios, como; cómics, anuncios de radio o de televisión, lo que nos quiere decir un gran cartel que colocaron en la plaza de nuestro pueblo...saber discriminar información (que a nosotros esa información  no nos sirva de nada no quiere decir que sea innecesaria) y crear nueva.

 Y otra vez más, la involucración de los padres es muy importante, no sólo para ver lo que visitan nuestros hijos, también para saber su comportamiento. El cómo se comportan nuestros hijos son valores que ya tienen que traer aprendidos de casa, o bien que vayan en proceso.

 Jordi dice en este video que el comportamiento digital del niño será el mismo que el que tenga con sus colegas en el barrio, es decir, según se comporte con sus colegas se comportará en la red. Yo no comparto esa idea, ya que en su barrio lo conocen y por la red no.

•   Para terminar y como conclusión, se deja claro en esta exposición de Jordi que la familia y la escuela deben ir juntas en este proyecto y que no hay que enseñar respuestas estándares, sino enseñarles a que ellos mismos sepan crear sus respuestas y sepan desechar las preguntas inútiles.

Innovación en la escuela

En la 6ª Jornada de Proyectos de Innovación de Gipuzkoa, ha participado Miguel Ángel Prats, profesor de las NNTT aplicadas a la educación en la Universidad Ramón LLull de Barcelona.
Miembro del grupo de investigación PS-TIC, donde dirige el aula "EduTic" de Innovación Educativa y medios interactivos de dicha universidad.
El enlace de esta conferencia es http://zibereskola.blogspot.com/2007/06/miguel-angel-prats-va-de-la-escuela.html

Esta conferencia es muy amena de escuchar, debido a que el conferenciante está continuamente poniendo ejemplos y viñetas (aunque éstas no se ven en la exposición, si que las explica detalladamente).

Los puntos más importantes a resaltar en esta conferencia son:

El profesor que se va viendo "paleto" y dice: "qué hago en clase".
Un "pecado capital" que cometen los profesores muy frecuentemente es que creen que ellos tienen la hegemonía del saber y del conocimiento.
Miguel Ángel, en esta conferencia nos cuenta cómo podemos aprovechar el Servidor "Rincón del Vago", visitado por la mayoría de los alumnos a la hora de hacer un trabajo, para pasar del trabajo en "grapa" (imprimir y grapar) al trabajo en "grupo". Los chavales van a aprender y a la vez a divertirse y generan sin darse cuenta diálogo, colaboración y desarrollan el sentido crítico.

Otra actividad para aprovechar el formato SMS(muy utilizado por los chicos), los profesores pueden poner un texto en dicho formato y los chicos tendrán que ponerlo en formato normal (otro día lo puede escribir un alumno).
Miguel Ángel cuenta en varias ocasiones que el hecho de insertar el ordenador en las aulas no significa innovación pedagógica.
"El ordenador es un medio más, no cambia nada, somos nosotros los que tenemos la oportunidad de cambiar".

Como ya comentamos en clase, el ordenador tiene que generar nuevas actividades que motiven a los niños y que a la vez estos adquieran las competencias necesarias para acabar el ciclo o etapa.

Al visionar esta presentación he aprendido dos cosas fundamentales; que la sociedad de la información requiere nuevas formas de educacíón( aunque eso conlleve, bajo mi punto de vista, la regenaración de docentes )y conseguir que los chicos desarrollen su sentido crítico, aunque sea a base de ver sus propios errores.

Hasta que no consigamos regenerar esa idea no accederán a las tecnologías como tal y no pasarán de un aprendizaje memorístico a uno significativo y colaborativo.

Si alguna escuela está interesada en introducir "TIC" nos ofrecen poder acompañarlos en sus labores diarias.
Es un curso donde hace falta horas de ensayo-error, es decir, ensayar antes de ponerlo en práctica.

Lectura recomendada por el conferenciante: "panfleto antipedagógico" del autor Ricardo Moreno Castillo.
Trata sobre la desastrosa situación que atraviesa la educación en nuestro país. Es un panfleto que no tiene copyright,es decir, todos los que quieran reproducirlo pueden hacerlo con consentimiento del autor.


Las relaciones que tienen los padres con sus hijos son muy importantes.
El conferenciante concluye diciendo que "la mejor tecnología que tienen los padres es la de estar con los hijos"

Para terminar, y como conclusión, animaros a ver esta conferencia porque se aprende mucho sobre las tecnologías en clase (que es más o menos lo que estamos dando en clase) pero, como dice Jesús, con más gracia.

Bienvenidos a mi blog

Este es mi blog y me alegro de estar entre vosotros, es un reto para mí el aprender a hacer un blog, una cuenta de correo, o un twitter. Así, que estoy muy ilusionada y espero aprender mucho en este cuatrimestre.