Wiki, CEIP, SANCHO PANZA

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Ha sido un trabajo muy bonito, aunque difícil debido al poco tiempo y a la poca colaboración de los miembros, pero estoy muy  contenta y satisfecha de mi trabajo.
Espero que sea lo que se pedía.
Iré rellenándolo poco a poco aunque se halla acabado el plazo, lo prometo.

NNTT, Recuerdo muy especial

Nunca, absolutamente nunca, me lo había pasado tan bien realizando trabajos para una asignatura.
Nunca, absolutamente nunca, habría pensado que alguien, un profesor, me hiciese cambiar de opinión con respecto al dichoso maravilloso ordenador.

Soy de las que han estudiado como siempre, con libro en mano, en bibliotecas, con trabajos hechos a mano porque los he considerado más valiosos que un simple trabajo que lo realiza escribe una máquina, sin que te duela la muñeca al terminar, eso para mí, no era trabajo. Pero, gracias a esta asignatura estoy como loca por hacer presentaciones, o escribir un trabajo en MÍ ORDENADOR.
Sé que esta asignatura no es precisamente para despertar este interés que yo he despertado hacía esta caja que yo antes creía tonta, pero detrás de una cosa otra, ¿no?

Ha sido un verdadero placer ir a sus clases ( un poco aburridas, je,je ), bueno, lo realmente maravilloso ha sido conocerle, como profesor-ejemplo y, sobre todo como amigo y guía para nuestros futuros proyectos educativos ( aunque estén un poco lejos todavía ).
Todo el curso hemos hablado de educación, ¿no?, pues bien, ¿cómo van a aprender los alumnos de Grado a motivar a los chicos, a que vean el estudio como yo lo he visto, divertido, si ya no van a dar las Nuevas Tecnologías aplicadas  a la Educación ? eso es, aplicadas a la Educación, no es enseñarles a chatear, a realizar un documento, una presentación, para qué, si no van a saber orientar esas tecnologías hacia un aprendizaje que los motive al menos.

P.D.
Un saludo Jesús que me enrollo y todo lo bueno que escriba de esta asignatura y de TÍ (sin tutear que no es tan mayor, ¿no?) es poco, hasta el día del examen, por cierto le comenté por correo algo relacionado con este tema (examen) y no me ha contestado. FELIZ AÑO que ya seguramente sea 2011.

Tecnología Educativa

Bibliotecas Virtuales

bibliotec..
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biblioteca virtual caso practico
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Este es nuestro video (bueno aunque parezcan dos) sobre las bibliotecas virtuales.

Ha sido muy divertido porque siendo la primera vez para los tres miembros de este equipo no hemos tenido muchas dificultades, salvo el subirlo a Dalymotion, que no hemos conseguido juntar las dos partes. Espero que eso no suponga ningún problema.

Como conclusión de este trabajo, decir que no sabia que se podia hacer tanto con las bibliotecas virtuales dirigidas a la educación, y más en particular a la diversión y entretenimiento que supondría para los niños en el aula.

mapa sobre Tecnología Educativa

MI CÓMIC

Como conclusión con este trabajo decir que me ha encantado y me no lo hemos pasado genial mis hijos y yo. Creo que es una muy buen método para trabajar con niños ( y no tan niños) ya que se lo pasarán muy bien.
Yo personalmente, he tomado nota y puede que lo utilice en el cole con la práctica.

 

¿ Podemos aprender los maestros de los videojuegos?

Este video muestra la reacción de un adolescente al no dejarle jugar a un juego, concretamente "World of warcraft".

Me parece asombroso y a la vez triste la reacción del chico ante la negativa de jugar a un simple juego. ¿Dónde vamos a llegar? ¿es que acaso esta sociedad no puede hacer nada al respecto?

Tom Chatfield es autor, editor, ensayista y teórico del juego.
En este texto se habla de algunas cosas mencionadas por Tom (en concreto de 7) que se aprende con los videojuegos (no todo es malo): la satisfación de obtener un premio por lo más mínimo (aunque ese premio también sea mínimo), información que ayuda a resolver cosas y la incertidumbre, la curiosidad.

La cuestión es cómo esas cosas pueden ser aprovechadas por y para la educación.

Se destaca el premio.  Sí que es verdad que en los juegos se obtienen premios si ganas, o si encuentras algo, o si matas a un malo, etc.

Por muchos premios que le ofrezcas a un alumno si acaba sus deberes, o si se estudia lo propuesto ayer, o si simplemente no molesta en clase a los compañeros, nunca podrán competir con los premios obtenidos en los videojuegos.

 Aunque podemos pensar;  si esos premios no son reales ¿ porque le motivan tanto?  Para él sí que lo son, porque como ya sabemos  ¡ pueden jugar con otros competidores! esos premios son  como trofeos para ellos ¡soy el mejor y no me gana nadie a este juego!.

Así sí que entenderíamos al adolescente del video. Esa reacción es de ¡si no juego mi contrincante me sacará ventaja! ESA REACCIÓN  ES LA QUE TENEMOS QUE CREAR EN EL ALUMNO, PERO EN UN CONTEXTO DISTINTO, EN CLASE.

Como conclusión y respondiendo a la pregunta inicial de ¿podemos aprender los maestros de los videojuegos? SI, pero con mucho esfuerzo y, eligiendo minuciosamente esos premios, para crear en los alumnos una Constante Motivación.

Hay que trabajarse muy a fondo esta parte y, sobre todo en colaboración con otros profesores y con la familia del sujeto. 

video sobre Redes Sociales

Redes Sociales
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Voy a comentar un video de unas compañeras de clase de NNTT. El video es sobre Redes Sociales y, además está creado por unas buenas amigas (pero eso no influirá en mi comentario).

La imagen, sonido , contrastes... ¡todo está perfecto! se nota que se lo han trabajado bastante bien, corrigiendo cada error que hallan podido encontrar durante el proceso de grabación.

Sobre el contenido del video decir que también es muy completo, ya que explican, de manera muy divertida, qué es una red social, cuántas podemos encontrar, para qué se pueden utilizar y, cómo utilizarlas. Sólo he encontrado un vacio en este apartado, más que vacio (porque hablar sí que lo hacen) es una falta de contenido en el aspecto de su utilización en la Educación escolar.

En mi opinión, lo comentan muy por encima haciendo más hincapié en otros aspectos menos relevantes como son las utilidades de las redes sociales para fines personales y no para fines educativos. Como he dicho, sí que lo comentan, pero durante los más de 6 minutos de video, este espacio que utilizan para hablar de beneficios en Educación son apenas 15 segundos.

Vuelvo a decir que el video ha sido genial.

Si yo, como maestra veo este video sobre redes sociales porque no sé que son, sí que me quedaría claro, pero, si yo, como maestra, ya conozco las redes sociales y lo que busco es cómo utilizarlas en Educación, el video me ayudaría un poco, pero sólo por encima, ya que la idea que hacen de las redes sociales en este video es más bien como contacto entre personas, que eso es lo que son, si, pero la relación tendría que ser entre los alumnos de clase, del colegio, con los padres, con los maestros, con otros colegios,etc, con fines educativos.

Quedaría en manos de la maestra el aprovechar, por ejemplo el Twitter, con fines educativos como ya hemos hablado en clase.

Teoría del alineamiento constructivo de John Biggs

  muestra la perspectiva del estudiante:

John BIGGS, catedrático de Educación en Australia, Canadá y Hong Kong, es en la actualidad profesor visitante honorario del Professional Development Centre de la Universidad de New South Wales. Ha publicado gran número de trabajos sobre enseñanza y aprendizaje, especialmente en el ámbito de la educación y evaluación universitaria.

El  primer video
Habla de las distintas maneras de integrar el aprendizaje que tienen dos alumnos; Susana, a la cual le importa la parte profunda del aprendizaje y disfruta en el aula, preguntando, analizando, conjeturando, etc. y, por otro lado vemos la postura de Roberto, alumno al que no le importa nada más que ir saliendo del paso, ir "aprobandillo" los examenes.
Vamos, son dos típicos ejemplos de personajes estudiantes que te encuentras en cualquier clase. El que todo lo tiene que  llevar perfecto porque le encanta hacerlo así, y el que se va "apañando" con aprobar  ( los llamaremos los "Robertos") y si tiene que presentar algo un poco fuera de lo normal, lo hace ( porque saber, sabe), pero porque no hay más remedio.
Hoy en día hay más Robertos que Susanas, así que habrá que buscar y acoplar una solución para esos Robertos en cuanto se refiere al aprendizaje.
La segunda parte de este primer video muestra la perspectiva del maestro:
Los tipos de maestros que nos podemos encontrar; los que diferencian entre "malos" y "buenos" alumnos, otra clase de maestros son los que , viendo resultados, proponen mejoras en su metodología ( estos son los que apenas te encuentras ) y, por último los que se preocupan de lo que hace el alumno antes, durante y después del proceso de enseñanza, es decir, el maestro que se preocupa de los resultados.
En mi opinión, la combinación de los dos tipos de maestros últimos serían lo perfecto, ya que por separado sería insuficiente.

El segundo video comienza con la perspectiva del conocimiento:
El conocimiento no se transmite del maestro al alumno, será el alumno el encargado de asimilarlo y de integrarlo, pero ¿ cómo ?.
Se habla de la Taxonomía SOLO, la cual enseña que existen 5 niveles en los que se encuentran los alumnos. Desde el que no tiene entendimiento alguno hasta el que produce nuevas hipótesis con el conocimiento adquirido.
Biggs propone como solución el alineamiento constructivo. Pasar a los alumnos unos objetivos que queramos conseguir, pero en términos de la Taxonomía SOLO ( en ésta se separa a los alumnos en sin entendimiento, uni-estructural, multi-estructural, relacional y el que produce nuevas hipótesis), y realizarles exámenes y con esos resultados proponerles unas actividades. Se trata de que haya conjunción entre los objetivos del maestro y lo que mida el examen, ya que eso es lo que los "Robertos" buscan, aprobar por los pelos, por los atajos.
Lo que el profesor debe es medir bien lo que quiere y que aparezca claro en los exámenes, así, como los "Robertos" lo que buscan es aprobar, mirarán qué es lo que se les pide y así lo realizarán.

video de TWITTER

Vídeo Twitter_0001
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Voy a comentar el video que han hecho unos compañeros sobre cómo podemos utilizar el Twitter.
La verdad es que se puede sacar mucho en este tema, aunque en mi opinión, estos compañeros no lo han sabido aprovechar.

Durante el tiempo que llevamos en clase de NNTT se han comentado un montón de actividades que se pueden hacer con Twitter. Son actividades que podemos aprovechar para que los alumnos y, nosotros como maestros, le saquemos partido a la hora de trabajar, de una manera participativa, colaborativa y, desempeñando siempre, un aprendizaje significativo y constructivista (ya que ellos mismos experimentan con esta herramienta a la vez que se divierten).
Estamos trabajando todo el cuatrimestre con esta herramienta (twitter)y ya se debería tener un enfoque educativo claro.

La mala calidad de imagen y sonido de este video dificulta su visualización y entendimiento.

Yo, como futura profesora, al buscar información sobre esta herramienta y encontrarme este video en Internet, no me dejaría claro si es bueno o no para trabajarlo en clase con mis alumnos.

Para terminar y como conclusión, decir que no parece un video de universitarios, que se podía haber mejorado, ya que creo que contaban con ventaja al estar manejando la herramienta como la estamos manejando, diariamente.